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基于“区域认识”的大学生地理空间思维能力的扶植
通告人:陈静 浏览:912先后 岁月:2019/1/11 16:36:06

张家口市小课题立项申请评审表

 

话题

管理者

陈静

学科

农田水利

学历

专科

职称

官方教一级

年龄

37

列席工作时间

2003.8

干活单位

大发游戏平台官方网址

手机号

13815189137

QQ

54620122

话题名称

基于“区域认识”的大学生地理空间思维能力的扶植

话题其他

成员

姓名

职称

干活单位

冷祥美

官方教高级

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施正阳

官方教一级

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郭酉妍

官方教一级

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王明霞

 

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选题

原因

 

农田水利核心素养是通过地理学习形成的,具有地理学科特点的必要品格和重大能力,她基本素养体系中第一包括区域认知、人口地协调观、归纳思考与考古实践力,而区域认知是将才学基本的体会方法,她往往是综合思考和人数地协调观之增大。但在现实的高中地理教学中,出于主、合理多种原因,学员在区域地理的读书是盲目的、机械的。基本素养的出现更是对学员区域认知能力要求的加强。而学生的海域认知能力的高低在很大程度上又依赖于其地理空间思维能力的高低。农田水利空间思维能力是在具备一定的考古空间概念或者素养的基础上,凭借某种地理表征工具,对地理信息进行感知、剖析、较之和概括的思想过程。农田水利空间思维能力是大学生必须要掌握的主导能力,对于地理的读书是重要的,这就要求教育者在一般的教学过程中有意识地增强对学员空间思维的磨砺和造就。

 

研讨对象和内容

 

研讨对象:

以本校高中生为研究对象,在对现状特点分析的基础上,谈及地理教学中提高政法空间能力培养的部分建议,故而增强空间思维能力,以促进学生区域认知水平能有进一步增长。

研讨内容:

1追寻有关地理空间能力与区域认知的文献并阅读,剖析国内相关的研讨现状,确认研究之动向,并点题研究收获。

2对本校高中学生的考古空间思维能力与区域认知能力开展监测与评估,末了总结出脚下存在的重中之重问题。

3)针对学生生存的题目,谈及相应的加强航天空间能力的方针,增强学校地理课程对学员地理空间能力的扶植,以促进学生区域认知能力的加强。

 

   

 

研讨设想和阶段安排

 

研讨过程设计:

一.最初研究与课题准备阶段201812月――20191月)

(一)未雨绸缪课题申报、写作开题报告。(陈静)

(二)初三研究队伍,计划研究方案。(陈静)

(三)尝试研究与初步的史料、文献收集及学生调查。(所有成员)

二.立足研究阶段20191月――20196月)

(一)初三安排高一教研组, 对学员开展监测对比研究。(所有成员)

(二)适时梳理相应的研讨理论,为主业一地活动开展提供支持。(陈静)

(四)名将这些成果保存运用到教学之中,并检查学生学习之效益。(冷祥美)

(五)写作论文,对学员们反映的题目展开思想和阐释。(所有成员)

三.归纳研究阶段20196月――201912月)

(一)整治汇总课题资料,做到课题研究报告,并搞好课题结题的评分验收工作。(陈静)

(二)研究报告完成时间:201912月。(陈静)

(三)报送本单位的时空:201912月。(陈静)

 

展望研究

成果

 

1.学术论文2                                 20191-201912

2.对学员成绩进行跟踪分析比较                   20192-20196        

4.结题报告                                     201912

 

全校

意见

 

 

 

 

 

(单位盖章)

             

提高中心

审查意见

 

 

 

 

 

 

 

             

 

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