您好!迎接来到大发游戏平台官方网址 今日是2019年05月23日 星期四
如果为首页 参加收藏
首页 大发游戏平台官方网址简介 大发平台官方网站动态 学校管理 留正学堂 教学纵横 学生园地 挂牌督导 党建园地
追寻:
用户名: 密码:
教学纵横
教学反思
教师风采
教师论文
教学研究
课题研究
视频学习
国家课程校本化
写作论文
校本学科建设
校本教材
移动教研
课题研究 目前所在位置: 首页 > 教学纵横 > 课题研究  
高中生地理空间思维能力和学业成绩相关性的研究
通告人:陈静 浏览:281浅 时间:2019/1/11 16:30:04
gn: justify; line-height: 18pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10.5pt; -ms-text-justify: inter-ideograph;'>2014年论文《在参与中实现迅速地理课堂》取得省三等奖

2015年上论文《挖积极因素,架高中地理教与学互通的桥梁》

2015年上论文《工业区位选择课例教学研究》

2016年上论文《感悟细节的能力-谈高中地理课堂细节的有用把握》

 

基本组成员3:

2013年参与课题《高中地理生本课堂研究》,属于镇江“十二五”计划立项

2015年上论文《异常本 细 使得――高中地理高效课堂的构建策略》

2016年上论文《题材教学法在高中地理课堂教学中的应用》

 

研究基础:

少个主持人和组内成员都有主持货参与过课题研究,还发生相当的课题研究的经历和能力。

 

保持标准:

大发平台官方网站是同所省级示范高级中学,有相应的资料、装备和科研手段,能够保证课题研究任务的顺利完成。

 

,

课题评审书活页(2017)

 

课题名称:  高中生地理空间思维能力和学业成绩相关性的研究            

课题设计论证(克8000字内,不可出现学校和课题组相关人员名字。)

同)课题的中心概念及其界定

   1.地理空间

地理空间是在一般空间的定义基础上,增长地理这同克条件。从地理学关注的角度和同高中地理所学内容相联系,作者认为地理空间是各个地理要素和地理事物之间相互作用、彼此联系形成的有机整体。在进行空间思考的过程中,首先,学生应该有一定的地理空间要素素养。能够对地理事物的大概形状和排列组合也不怕是空间的样子有确切的把握。能够辨认大、受到、小三栽区域尺度,能够对地理事物、地理现象进行的空中范围做出判断。可以在图中或文字中读出地理空间的关怀方向、所处部位、位置关系和邻接关系等地理方位内容。

2.地理空间思维能力

脑对客观事物的规律和精神的体现,即使想。地理空间思维具有空间思维的相似特性,凡是空间思维的结果。目前,最常见使用的地理空间思维概念是美国国家对学院下属全美研究委员会(NRC)在相同份报告中对地理空间思维所为来的定义。该定义认为空间概念、特色工具和空中推理是地理空间要素结构性框架的叔只结合要素。空中概念主要是以数据进行沟通、归纳、建构成一个整体,提供概念性和分析性框架;特色则是同种信息的储存、分析和交流的样式和手段;推理过程主要是分解和了解建构性信息。归纳国内外研究,作者认为地理空间思维能力应该是在有一定的地理空间概念或者素养的基础上,依靠某种地理表征工具,针对地理信息进行感知、分析、比和概括的思考过程。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(第二)国内外相关研究领域现状述评及研究意义

1、国外研究现状

 加德纳提出多元智力理论,以智慧划分为 8 单非常类。其中空间能力不仅人类生活的中心技能,尤其智力的一个要部分。美国宾西法尼亚州立大学地理学院院长Roger M.Downs 说:“我们必须加大对空间思维的重视,否则将担当不从肩上的责任――即使培育 21 百年年轻一代,被他们再懂得生活。针对地理空间思维能力培养在近日我成为各地理教育关注的关键,日本、美国等国家还明显的以培养学生的地理空间思维能力列入为课程标准,澳大利亚、英国等国家呢明显提出要培养学生学会使用空间的思考去思考和解决问题,各还注重对地理空间思维能力的培养,但是对于该能力和地理成绩相关性的研究并不多见。

2、国内研究现状

作者通过查阅大量资料文献发现,国内多家对地理空间思维能力开展了研究,最有代表的就是袁孝亭讲课在《使用地理空间要素发展学生空间思维》同文中阐述了经过地理空间要素来提高学生的地理空间思维能力。此外,卢万共同的文章《中学生地理空间思维能力及其培养》,刘继忠的《地理空间思维能力及其培养》相当于不同角度论述了空间思维能力培养的重要和措施。房晓飞的文章《地理空间思维能力结构模型建构及其在地里高考试题分析中的应用》联系高考试题的角度,构建空间思维模型,以地理空间思维能力建构为三只维度,来对高考中的题目进行分析,所以得出高考被对地理空间思维能力的观察的重要分布情况,所以指导教学过程中发生重要的进行地理思维能力的讲解和练习。但是上述文献都没能对地理空间思维能力和地理学业成绩两者间的相关性做出检测和评定。

3、研究价值

学生的地理学习和地理问题的了解其在很大程度达到依赖于其地理空间思维能力的高低。能够对那进行量化评价就以空泛的内容,口号落实到了实处,从实际抓住高中生地理空间思维能力的不足所在,连产生对的提出解决办法。依照研究选择本校高中学生的地理空间思维能力作为研究的核心,那个理论意义重大表现在:啊区域内学生的地理空间思维能力水平的私房认知提供研究数据,严密联系高中地理教学实际,针对问题提出相应的培养对策,增长和进步地理学科教学理论。

那个执行意义表现在:国内外相关地理空间思维能力研究的文章很多,但是能以那量化并和成绩为相关性研究的并不多,并且由于其非本土性、局限性等问题,在指导本土的地理教学实践上还有一定的困难;本文剖析了地理空间思维能力的内蕴,制订出实际的测评标准,分析了那个及本校学生地理成绩之间的相关性,如果广大一线地理教师认识到个体的体会差异,随即在实际的课堂教学中发生对地对准学生进行培训,因为推动教学质量和增强教学效率。

 

 

 

 

 

 

 

 

(其三)研究的对象、内容(或者支课题设计)和主要

1、研究对象

因为本校高中生为研究对象,通过对那地理空间思维能力的量化评价和同其地理成绩的比较分析、案例研究,总结地理空间思维能力和成绩之间发生何相关性,啊地理今后的课堂教学工作和相关研究工作提供系统要到的资料。 在对现状特点分析的基础上,提出地理教学中加强地理空间能力培养的部分建议,因为推动学生地理学业成绩能发出越来越增强。

2、研究内容和主要

地理空间能力是在地理教学过程中所假设培养的重要力量之一,依照课题将主要从本校高中生地理空间思维能力量化研究的角度入手,并且对比其地理学业成绩,研究中两者的相关性,末了提出培养策略,连得出相应结论。以下为本文的重要研究内容:

1.  追寻有关地理空间能力的文献并阅读,分析国内外地理空间能力的研究现状,规定研究的趋势,连总结研究收获。

2.  针对本校高中学生的地理空间定位能力、地理空间知觉能力、地理空间分析能力开展检测和评估,连和地理学业成绩进行分析对比,末了总结来地理空间思维能力和地理成绩相关性的实际结论。

3.  针对上文总结的相关性结论,提出相应的增强地理空间能力的政策,增强学校地理课程对学生地理空间能力的培养。

 

 

(四)研究的思路、经过和方法

1、研究思路

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    2、研究过程

    依照课题的研究过程主要包括五只级次:

首先等:题材提出,重要包括选题的背景和意义、本文研究思路、办法和创新的处。

第二等:文献综述。通过搜集、整文献,归纳相关国内外研究的现状,形成以研究中的核心概念、选择适合本课题研究的分析方案和方法。

先后三等:基本概念的限制和理论根据,明显地理空间能力的定义和重要内容,和选择适宜的量化评价方法。

先后四等:通过对学生地理学业成绩的统计,一方面,分析成绩和地理空间思维能力的相关性,透视地理教材中关于地理空间思维能力的内容,和它各自的地位和它之间关系;一方面,从相关性研究中分析寻找适合地理空间思维能力培养的方法。

先后五等:总结研宄成果,总结分析是的优势和不足,明显今后深化研究的趋势和对象。针对研究过程进行反思,尤其操纵研究方法,不断增强研究能力。

3、研究方法:

文献分析法:凡是靠大量阅读和分析国内外相关文献资料,连得出相关结论的方法。依照课题在地理空间思维能力内涵进行了界定的过程中参考了大量阅读文献资料,梳理和分析相关文献,刺探相关课题的研究状况,参考了不同学者的见解和见解。

问卷调查法:向调查者发出简短的征求单(表明),连要求其做出相应的挑选或填写对有关问题的见解、建议来间接获得信息的方法。依照研究结合地理空间思维能力内涵,参照相关理论和国内外高中地理新课程标准,在实际问卷调查的基础上,结合教育评价相关方法和申辩,建立了高中生地理空间思维能力评价标准,连根据这个规范对本校学生进行实证分析,刺探该地区高中生地理思维能力的现状,所以分析得出结论。

统计分析法:针对统计数据进行采访、整、分析和解释,连对那所反映的题材作出一定结论。研究对高中生地理空间思维能力现状进行问卷调查,连对那地理学业成绩数据整理后,末了进行统计分析。

比研究法:凡是靠对个别只或少只以上事物或对象加以对比,找出它们之间的相似性与差异性的同种分析方法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五)重要观点和可能的更新的处

1、从研究角度看:依照课题基于地理空间思维能力和地理学业成绩相关性的研究,如果国内外以前关于这方面的研究较少。在实际内容中呢同反过去的不断只对地理空间思维能力的进行分析,而是在对地理空间能力分类的基础上,分析其及数次考试成绩之间的相关性。

2、从研究方法看:使用了统计分析法和比较分析法两种用量化研究的方法,尤其是比研究法,依照研究将地理学业成绩作为因变量(Y),把地理空间思维能力作为自变量(x),准备发现它之间存在的涉及,连宣布地理笔记对地理学业成绩的影响规律。立即在过去同类课题中使用的较少。

3、从研究结论看:本文剖析了地理空间思维能力的内蕴,根据一定的测评标准,分析了当地学生的地理空间思维能力水平,连同对学业成绩的影响,随即在实际的课堂教学中发生对地对准学生进行培训,因为推动教学质量和增强教学效率。过去研究更多的是只侧重于地理空间思维能力的培养,如果对那及成绩相关性的研究很少。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(六)预期研究收获

 

成果名称

成果形式

完成时间

等成果(克5起)

《高中生地理空间思维能力现状的调查问卷》分析报告

课题实验报告

2017.10-2018.5

《高中生地理空间思维能力和学业成绩相关性的研究》

研究报告

2018.6-2019.6

《高中地理教学中空间思维能力的培养》

舆论

2019.7-201912

 

 

 

 

 

 

末了成果(克3起)

《高中生地理空间思维能力和学业成绩相关性的研究》

舆论

2019.5-2019.12

 

 

 

 

 

 

(七)完成研究任务的趋势分析(包括:①课题组核心成员的学术或学科背景、研究更、研究能力、研究收获;②围绕以课题所进行的初期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作等;③完成研究任务的保标准,包括研究资料的取得、研究经费的筹措、研究时的保等。)

依照课题组现有高级教师2人口,其中镇江市中心教师1人口,有教育硕士学位的4人口,连产生多年的轻微教学经验,大部分在市级课堂教学活动受到先后得到一、二等奖,还主持或参与了镇江市“十二五”计划课题《高中地理生本课堂研究》的研究,发生很强的课题研究的能力和自然的经历。课题组中还教师的年龄结构比较合理,既有教学经验丰富的老教师,啊发生充满创新能力和乐于探索的中青年教师,他们竞相关系和谐,团结合作精神强。学校领导重视教科研工作,啊课题研究提供了制度和物质条件相当方面的保。

 

研究组成员:

基本成员1:

《探索式地理教学新天地》2014.12 2 《高考周刊》

《高中地理生活教育的构建研究》2015. 10 《新课程》

镇江市高中地理优秀课评比活动二等奖2014.11

扬中市“异常本教学――快课堂”展评活动一等奖 2014.12

“镇江市好课堂”展评活动二等奖 2015.3

镇江市镇江市青年教师基本功竞赛一等奖2015.9

 

基本组成员2:

2013年参与课题《高中地理生本课堂研究》,属于镇江“十二五”计划立项

大发游戏平台官方网址简介

学校简介
校园风采
校史沿革
规章制度
+
大发平台官方网站动态
校园新闻
通知公告
校务公开
身边的榜样
+
学校管理
政局办公室
年级管理中心
学科研发中心
提高研究评中心
+
留正学堂
班主任札记
德育活动
大人学校
思想健康
+
教学纵横
教学反思
教师风采
教师论文
教学研究
+
学生园地
移动掠影
在线学习
学生作品
馨满园社团
+
挂牌督导
督学介绍
督导动态
政策法规
督导记录
+

Copyright? 2006-2008 SYGZ Inc. All rights reserved. 大发游戏平台官方网址 版权所有    缓ICP都10211305号

学籍咨询电话:88366257  电子邮箱: ygzcf@163.com