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高中英语教学中的语块教学
通告人:尤超群 浏览:293浅 时间:2019/1/15 8:59:30

  英语组     景萍

 

同、告知块是英语的中心语言单位
  风的外语教学强调对句子结构和规则的控制,把词汇教学置于第二个,词汇教学长久以来都被当做是语法教学的增补。但是近几十年来,词汇教学的地位日益被一些语言和教学研究者提高到等同于甚至超过语法教学的地位,词汇被认为是语言交际的基础。Lewis (1993) 认为,由于人们把语法看成是语言的基础,把控制语法系统看成是有效交际的前提,所以语言教学中的词汇受到了误解。Zimmerman (1997) 啊指出:纵观外语教学的历史,词汇教学的意图于低估了。
   Widdowson (1989) 再以为,语法的意图是调节性的,凡是服务于词汇的。在词汇日益受到重视的过程中,词汇的定义也发生了突破,它不但指传统意义上的单个的词与习语,即可借助语言规则自由组合的单词和不能用规则解释的固定短语,还包括各种类型的大多乐章结构,即使语块。告知块是靠由连续或不连续的少只以上的词组成的,作为一个整体来储存和使用的结构。告知块不仅指“in the end”这样的连续性短语结构;啊包括不连续的句子框架,如果 “not only...but also”,还包括一些完整的句子,如果 “How do you do ”。
  尤其多的研究者认为,词汇在语言使用受到多次未是独自存在的,而是因为告块的样式出现的。最早对报告块进行研究的Becker (1975) 察觉,语言的记忆与贮、输出和使用不是因为单个词吗单位,如果那些固定或半固定模式化的板块结构才是人类交际的最小单位。Lewis (1997) 认为,语言不是由于传统的语法与词汇组成,而是由于多乐章的预制语块组成的。近来由于计算机技术和语料库的快速发展,告知块在语言中存在的普遍性和第一得到更加证明,板块性被认为是真实语言的一大特点。Sinclair (1991) 通过语料库研究证实英语词汇在使用受到呈现一定的模式。他认为,那些出现频率高、不同程度词化的报告块是英语中的基本语言单位。Altenberg (1998) 的研究吗发现,英语自然谈中发生80%由于各板块结构重组,也就是说大部分话语是通过语块来实现的,告知块是英语的中心语言单位。
第二、告知块是英语学习的基本单位
  研究者发现,说话者除使用语法规则生成句子外,很大程度达到或要依靠语块。Sinclair (1991) 指出,自由选择原则 (the open-choice principle) 和熟语原则 (the idiom principle)在语言中同时由作用。前者指按语法规则进行选择;后者则强调说话者构造语言时,有大量提前预制好的报告块。可以视,告知块的学习和统制是语言学习不可忽视的重要部分。Peters (1983) 认为同时存在少数种上语言的方法:格式塔式 (the gestalt approach) 和因单词为单位的分析性学习 (the analytic one-word-at-a-time approach)。前者强调学习的完整性,依靠学习适当语境中的完整预制语言,即使为告块呢单位来学习语言。同,Ellis (1994) 啊认为有完上 (item learning) 和系统学习 (system learning) 少种上方法,一方面,语言学习者将语言结构语块内化为知识,一方面习得语法规则。系统学习强调语法学习,如果整体上则强调板块性学习,告知块被视为一个整体,成为学习的基本单位。 
  Pawley & Syder (1983) 针对心理语言学进行研究后发现,语言使用者的大脑每次最多只能处理8―10单单词,如果母语使用者往往能够流利地说起含有更多单词的复杂句子。立即标志母语使用者大脑中储存了大量比单词大的板块,每个语块均作为完整记忆,这样既不会增加记忆的承受,使用时又可直接提取。由此可见,因为告块呢单位学习语言在语言储存和出口时还有优势。告知块本身又是可以集词汇、语法与语用为一体的词汇化板块,学习者在学习语块时不仅仅是学词汇本身,还包括它的语法结构和与其语境相关的语用功能。例如:告知块 “in a nutshell ”,既有介词+冠词+名词这样的语法结构,并且表明了总结意思的语用功能。以语块作为完整进行学习,既然节省了记忆与出口的时间,在肯定水平达到又免了仍语言规则临时构造句子而出现的语法、词汇搭配、语用等方面的错误。告知块的这些优势使它成为语言学习的基本单位。
其三、告知块教学的意义
  Nattinger (1980) 认为语言教学应根据这样的见解:语言产出就是把适合某一特定场合的现成的词汇单位组成起来。告知块就是这类现成的词汇单位。告知块教学把教学重心放在具有一定变性的报告块及,如果学习者熟悉并掌握大量的报告块,在使用中连过一定的加工、结合,形成符合语境的适当表达,所以达到交际的目的。因为告块呢单位教学,学习者在使用时即不必对那结构作事先分析和整合,节省了语言输出的时间,并且可以把更多的注意力放在更大的语言单位和交际内容上,大地推动了语言的流利性。还有部分报块是应酬中的习惯性表达,如果:“How are you?”“Nice meeting you.” 等等,这些语块可以直接提取使用来表达特定的语用功能,所以导致流利顺畅的应酬


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