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语文:语文课堂教学的优化反思
通告人:宋成英 浏览:42浅 时间:2019/6/5 18:39:28

优化的语文课堂教学,它为人的率先印象就是“生”。语文课堂教学的“生”,需要灵活的教师引导,潇洒的学生思维,活跃的课堂气氛。 但是对于自己来说,还是一个漫长的寻找过程,自己认为要使课堂气氛“生”起来,凡是师生合伙努力的结果,立即方面是自己在平时的教学工作受到特别欠缺的地方。

首先,教师的教学在,带的必然结果是学生学法在。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。被学生多点,多直观,多启发,多鼓励;被学生多思考,多动手,多动口,教师在课堂中应带学生创新上 ,鼓励他们的批判精神,允许他们标新立异。

其次运用灵活、适当的教学手段将教材所设置的境地生动、 像地呈现出就显得至关重要。自己在教学中时时使用多媒体,成为静为动,成为无声为有声,调整学生各种感官,把学生自然而然地带特定情境。充分利用多媒体上课,被学生耳目一新之感觉,学生能够飞全面熟悉文章内容,并且能顺利解决课文有关问题,准确把握知识要点。

语文课堂教学必须重视发挥学生的思考功能,潇洒的思考是优化语文课的中心。在教学操作中,发生经历的教师在灵活引导的同时,异常重视鼓励学生的逆向思维、求异思维,发散思维、聚拢思维、直觉思维、想象思维的并用,并力求异新,志愿地被学生尝试不同的方法和思路去解决问题,培养思维的灵活性。潇洒的学生思维是聪明激荡的源头。自己在教学中没有随意打断学生的提问和回答,满足学生的好奇心求知欲望。

当然,在实行活化课堂教学活动受到,还有两只方面值得注意,同是如面向全体学生,如果每个学生都参与到活动受到来。第二是如针对学生的移动多加肯定,表扬。希望自己能在以后的教学中有改善,查阅漏补缺,师生互动,如果课堂气氛活起来,努力使好成为一名合格的高中语文教师。

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