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数学:教学反思
通告人:周伟伟 浏览:103浅 时间:2019/6/25 8:15:32

教学反思

1.使用多种教学方法 

变为团结为核心的教学方法,以学生在教学的核心地位,根据学生的实际情况来计划教学方法。因为对数学而言,数形结合是分析问题特别好的方法,当教师利用多媒体进行数学教学时,即使可以省下在黑板上画的时间,并且这样的教学方法更容易让学生提起学习兴趣。

2.创建情境,振奋学生的学习兴趣 

兴是最好的教师。在高中数学的教学过程中,教师可以使用创设情境提出问题的方法,振奋学生的潮流情,在回答问题的过程中活跃课堂气氛,带学生都参与到课堂中来,并且在对例题进行讲解的过程中,啊可以让学生并分析、发言,使得学生真正成为课堂的核心,所以提升课堂效率。 

3.计划多样化的教学模式 

如果真正提升学生的思考能力,即使需要加大学生自己对问题进行思想,除非引导学生自己学会对问题进行思想,才能够在对问题的时候不慌。所以教师可以在对某一问题进行讲解之后,发生一个类的题材或是有一点提高的题材让学生自己做题,并且可以结束组进行讨论,那么可能学生中有不同的思考方式,即使会发生不同的解题方式,在议论的过程中推动学生进行思维。

4.课堂教学要进行分层教学 

在课堂教学中,教与学是双方活动,所以如想成就拟定的教学目标,即将看到不同层次的学生,保险他们都能学到东西.在讲解时,因为第二类的学生作为基准,并且兼顾第一类和程序三类的学生.适当安排这三类学生参与教学活动的比率,如果他们在循序渐进的教学过程中,从易到难,控制所学的知识点。

5.针对学生布置作业时如进行分层教学 

作业是课堂教学的延伸,针对学生自巩固、提高、强化作用。作业的安装遵循认知规律,稳中求进,由于易到难,稳中求进。针对不同层次的学生,课外作业分为三只层次,即使基本练习题(含有补缺查漏题)、巩固题和概括深化题。

各层次题量各不相同,完成形式和要求呢有区别,部分层次要详细解答,部分只要写出答案,允许学生不全完成,量力而行,针对难以到位综合灵活的有些难题的学生,虽然要求他们以合理题按解答题格式完成。这样布置作业,被学困生完成基本作业要求后,从成功的快乐中,振奋起获更大成功的愿望;被上层生有百尺竿头更进一步的动力;被中层生从“内外夹击”受到追求新的满足。

 

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